総合的な探究の時間「向陵Plearning（プラーニング）」にて,3年生は個人探究発表を行いました。

個人探究発表「Personal Presentation（パーソナル・プレゼンテーション）」

①１,2年生と2年間かけて積み上げてきた探究テーマ（2年次に「個人レポート」でまとめ完了）

②①とは異なる新たなテーマ

①②のいずれかに関連する書籍・論文に触れて、深めたテーマについてまとめ、一人ひとりが口頭で発表する活動です。（全7時間）

 

本日は、グループ内での発表です。

春休み中に読んだテーマに関する書籍（主に新書）を説明に使用している様子が見られました。

３冊の書籍を机の上に重ねて,質疑応答に備えている姿も！

事前に届け出た探究テーマと分野によってグループ分けをしています。

誰かの発表は自分のテーマとも重なり、聞き手も真剣。

質疑応答が、そのままディスカッションの形になっているグループも多数ありました！

興味深い発表内容が多く、先生たちもつい足をとめて一緒に聞き入ってしまいます。

「先生はどう思いますか？」などと逆に質問され、ディスカッションに仲間入りする場面も･･･。

ひとり５分間の発表、３分の質疑応答タイムを取りました。

「ビブリオバトル」のタイマーを使い、ビブリオバトル方式で行っているクラスもありました。

（ビブリオバトルは1年生の向陵Plearningにて全員体験済みです）

 

 

最後にご紹介する写真は、理数科5組です。理数科は2年生までは主に理数科の課題研究に取り組んできました。

2年生3月に研究発表を行い、3年生4月からは、普通科と同じ内容で取り組んでいます。

理数科5組の皆さんが選んだテーマは、2年生まで取り組んだ課題研究をさらに深めるテーマもありますが、

「最後の文明は識っていた。過疎とは何か、何がいけないのか、なぜ起こるのか？」のように、文化や社会に関わるテーマ、教育問題や経済のこれからに関わるテーマを選んだグループもありました。学問分野でいうと、いわゆる「文系」に属するテーマですが、理数科目と理数探究を強化しながら、文系のテーマに取り組むことは非常に有意義なことだと思います！実際の学問探究に理系・文系の別はありませんから。

次週はグループ代表者によるクラス発表です！