仙台向山高校では興味・関心を共にするグループ単位で、自分たちのテーマを深めることを目的に、大学研究室体験「アカデミック・インターンシップ」を行っています。

今年の夏休みも2年生31班がアカデミック・インターンシップを体験しました。

本校と高大連携協定を締結している東北福祉大学に、７つの班がお世話になりました。

★東北福祉大学でのアカデミック・インターンシップの記事はこちら（大学ＨＰに掲載いただきました）

総合マネジメント学部　情報福祉マネジメント学科　生田目学文教授

福祉心理学科　吉田綾乃教授　

教育学科　　　長田　徹教授、三浦和美教授

健康科学部保健看護学科　高田昭助教、佐藤晃子助教

健康科学部リハビリテーション学科　横山寛子助教

現在、各班が「アカデミック・インターンシップを経て、自分たちの学びがどれぐらい深まったか」をまとめ、発表する準備を進めています。

向山高校では令和5年度から、仙台市立向山小学校との連携で「小学校インターンシップ」を始めています。

今回は、小学6年生の「仙台市陸上記録会」参加に向けて、本校陸上部員が各専門のデモンストレーションをしました。

デモンストレーションに参加した16名の陸上部員。小学校の校長室で、向山小学校　黒須校長先生よりお話をいただきました。

 向山高校　渡邊校長からもお話いただきました。

その後、小学校グラウンドへ！

6年生と対面しました。代表して陸上部部長　山本龍輝さん（2年）があいさつをしました。

 いよいよデモンストレーション！

80メートルハードル、ソフトボール投げ。迫力あるデモンストレーションに小学生の皆さんの拍手が！

 続いて、幅跳び、リレーのデモンストレーション。

その後、体育館に移動し、高跳びのデモンストレーションが行われました。

自然と手拍子が起こりました！！

その後、小学生の皆さんからの質問コーナーがありました。

小学生の皆さん「ハードルで高く飛ぶためにはどうすればいいですか？」

鈴木孝太さん（３年）「高く飛ぼうとするのではなく、できるだけハードルの近くを飛ぶとうまくいくと思います！」

それぞれ自分の競技について分かりやすく説明しました。

最後に、6年生代表のあいさつをいただきました！

高校生の陸上部員にとっても貴重な経験となりました。

陸上記録会に向けての交流活動は3回シリーズ。

来週は、実際に競技ごとに技術的なアドバイスをする予定です。 

 ★これまでの「小学校インターンシップ」の記事はこちら

「先生は高校生」算数の学習アドバイス

「小学生とビブリオバトル！」

東京大学　電気系工学専攻　横田知之研究室を訪問しました。

「AIやロボットなど最先端科学技術」をテーマにしている2年生6名が、8月7日、東京大学　電気系工学専攻　横田研究室　を訪問し、「超薄型スキンエレクトロニクス」をはじめとした、世界最先端の皮膚型電子材料開発の研究を学んできました。「超薄型スキンエレクトロニクス」は、身に着けるだけで生体信号や生体内情報をモニタリングし、健康状態を遠隔管理するステージの実現を目指し研究が進められています。世界的な社会問題である高齢化社会を支えていく技術として注目を集めている科学技術分野です。

オープニングでは、研究室代表の准教授横田知之先生から、ご挨拶と概要説明をいただきました。

午前は、助教高桑聖仁先生の講義を受講しました。研究グループが推進している「超薄型スキンエレクトロニクス」研究の進展と未来、そしてスマホ内部の構造を例とした電子部品を結合する技術の紹介、最後に高桑先生の研究テーマである「接着剤を用いないプラズマによる金属結合」の説明を受けました。

質疑応答では、「プラズマ結合によるデメリットは何か？」「研究を進めていく上で、生活は不規則になるのか？」など生徒から様々な質問が出され、ひとつひとつ丁寧に生徒の疑問へ答えていただきました。

その後、研究グループ内の様々な研究施設、実験現場を見学しました。研究者が取り組んでいる研究や実験装置について解説していただきました。

 生徒が実際に真空装置に触れ、実験を体験する機会もいただきました。

午後は、若手研究者へのインタビューを行いました。

「ロボットが感情を持つことは可能か？」「AIとデバイスの相互的な活用はどのように進展していくか？」「高校時代はどのように過ごしていたか？」など、事前に送った質問以外にも活発な質問が出され、若手研究者が丁寧に回答してくれました。

参加生徒は最先端科学技術の『本物』に触れることで科学技術の奥の深さに触れ、工学系学問分野の視野が大きく広がり、工学系への進路選択へ大いに意欲をかけたてられる機会となりました。

最後は、安田講堂や東大図書館、三四郎池などキャンパス内も見学しました。

写真は、東大赤門にて。

★参加生徒の感想より

・特に印象に残ったのは、研究するうえでの意識という話だった。仮説→実験→評価というサイクルは大学に入ってから研究していくことだけでなく、日常的な問題にも使えることだと感じた。

・大学のことから進路のことまで様々な話をいただけました。

特に印象に残っているのが、「やりたいこと」の選択です。東京大学ほどにもなると、各人それぞれ小さい頃からの夢をずっと追っているような、見ているものが違うような人がいる場所だと思っていました。しかし実際は偶然や純粋な興味だったりが原動力となっている方がいらっしゃり、いい意味で人間らしさを感じました。それとともに「大学に行くということ」に関して気負いすぎていた自分が、自分は大学に行ってもいいのだと思えるきっかけになりました。

 ・初めて実際に工学部という学部の設備、それも日本最高の学府の設備を見学することは非常によい刺激となりました。高価な設備の数々に圧倒されるとともに、学問・研究に惜しみなく多額の資金が投じられている環境に驚きと感動と憧れを抱きました。ここで学べないことは存在しないのではないかと思うほどです。

・自分があの東大に行けるとは思っていなかったので、とてもいい経験になった。今までは情報系にしか興味を持たなかったが、今回のことで材料工学も面白そうだなと思った。情報系以外でも人工知能との相互的な活用方法を学ぶことも面白そうだなと感じ、勉強する意欲が出てきました。大学受験がゴールだと思っていたが、今回、いろんなところを回ってみて、学ぶことにゴールはないなと感じ、将来の大学生活に、期待を持つことができた。

【2024アカデミック・インターンシップの記事】

東北メディカルメガバンク機構

「医学」をテーマにしている2年生4名が、東北大学メディカルメガバンク機構（医学部星陵キャンパス内）　予防医学・疫学部門　小児発達学分野　小林朋子准教授（小児科医）を訪問しました。

小林先生は、医学部生の教育、「コホート研究」「ゲノム医学普及啓発研究」の研究、そして週に一度、小児科学、小児神経学の指導医、専門医として大学病院で診療を担当されています。

 最初に小林先生の講義を受講しました。

ご自身が取り組んでいらっしゃる「ゲノム医学普及啓発活動」について分かりやすく説明してくださいました。

個別化医療、個別化予防を可能にする「ゲノム医療」を効果的に行うためには、一般の人々がゲノム医療に対する正しい知識を持つことが必要です。

小林先生は「子どもに興味を持ってもらえるような教材、プログラムを通して早いうちから関心を持ってもらいたい」と初等教育分野での教材開発、教育普及を実践され、文部科学大臣賞を受賞されています。

 真剣に講義に参加する4人。医学を志すメンバーです。

講義後はメディカルメガバンク機構の研究施設見学ツアーに参加しました。

この日はちょうど東北大学オープンキャンパスの日。各施設の専門の先生方からの説明の機会に恵まれました！

巨大なゲノム情報を扱うコンピュータ、タンク、機器見学を巡るツアーでした。医学、工学、情報学等、複数の分野が支え合って東北メディカルメガバンク機構という組織が形成されていることを実感することができました。

続いて、小林先生へのインタビューの時間。4人は自分たちの学びを深めるためのインタビュー項目を準備していました。

現在多くのクリニックで行われている染色体異常を調べる『出生前診断（NIPT）』に関する問題点を共有し、一般の人々の「遺伝リテラシー」を上げることの重要性を実感する機会となりました。

また、小林先生の講義の学びを通して深まった疑問をその場で問う機会に恵まれました。

続いて、小林先生からの課題「中等教育で知っておきたい医学知識」を発表しました。4人は現在の性教育のあり方を変える必要があることをスライドを用いて丁寧に説明しました。

小林先生との意見交換により、対話的に中学、高校での「性」とくに女性の生理の扱いについて、考えを深めることができました。医学と、高校生の学びとが交流する貴重な時間となりました。

（小林先生の白衣には『アンパンマン』の刺繍が！）

最後に子どもの健康調査を行う部屋「子どもけんこうスクエア」を見学しました。

最後に記念撮影を。小林朋子先生、充実した学びの機会をありがとうございました。

向山高校の探究活動「向陵Research（リサーチ）」は、１年次「本と出会い、本をもとに人に伝える」活動から始まり、２年次「アカデミック・インターンシップ（大学・研究室体験）」とその中間発表・個人レポート作成を経て、３年次の６月に完成する流れになっています。

「パーソナル・プレゼンテーション」という名前の通り、一人一人全員がプレゼンを行う活動です。

３年生「Personal Presentation（パーソナル・プレゼンテーション）」は３年間の探究活動を個人個人がかたちにする取組です。（昨年度の発表会はこちら）

６月初旬。学年発表会が行われました。

発表者は、各クラスを代表する５名！

これまでグループ発表、クラス発表を経てクラス代表を勝ち取った５名のプレゼンターによる発表です！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

発表テーマをご紹介します。

3組代表　坂田彩華さん「培養肉は本当に安全か？～食の安全性の向上と環境問題の解決を両立するために～」

2組代表　横田結菜さん「残酷な歴史教育が小さな子供たちに必要なのか」

5組代表　多田悠吏さん「なぜ男性の家庭科教員は少ないのか」

4組代表　和田翔悟さん「学ぶAIは教えるAIになれるか？」

1組代表　小田夏映さん「オランダと日本の特別な関係とは？」

それぞれが、これまでの学びを経て、自分がテーマと「今後、どう関わりたいのか」を発表しました。

テーマに合わせて、オランダ色（オレンジ）のTシャツ姿で発表する小田さん。聴衆に語りかけ、聞き手と一体となるプレゼンが印象的でした！

さすがクラス代表！内容の充実に加えてプレゼン力が高く、引き込まれます。

質疑応答も活発！先生方からの質問も！

会場には皆がChromebookを持ち込み、記録と審査をしました。

審査の結果、小田夏映さんが最優秀に選ばれ、表彰されました！

 最後に記念撮影。

３年生全員が個人個人でプレゼンに挑戦した「パーソナル・プレゼンテーション」。

それぞれのテーマを出発点として「未来への一歩」を踏み出す機会となったことでしょう！

以降、３年生はより良い自分の進路に向けて具体的に行動する「キャリアプランニング」に取り組んでいきます。